CONSTAT:

Lorsque les points de vue divergent entre les professionnels et les parents cela peut générer du conflit. Or, l'enfant accueilli a besoin de se sentir serein. Le partenariat est précieux.

OBJECTIFS:

• Créer un partenariat solide
• Comprendre les besoins des familles
• Analyser les besoins des professionnels
• Créer une passerelle entre professionnels-Parents

CONTENU:

• Faire la différence entre la Co-éducation et la Co-Elaboration
• Analyser les besoins des parents-Des Professionnels-De l'enfant
• Reconnaître l'angoisse parentale
• Mettre en place un partenariat
• Améliorer sa posture professionnelle par sa communication et son écoute
• Notions de transfert/Contre-Transfert
• Le non jugement
• Reconnaître les différents profils de parents

MOYENS PEDAGOGIQUES :

Apports théoriques

Echanges

Travail autour de situations

PUBLIC CONCERNE :   Professionnels de la petite enfance en lien avec les parents 

Pas de prérequis

DUREE: 2 jours  (14H)

POINT FORT: Nécessaire pour un travail quotidien de qualité tripartie 

CONSTAT :

Communiquer avec un enfant n’est pas toujours aussi simple qu’on ne l’imagine. L’enfant a besoin d’être pris en compte et considéré comme un être d’échange et de communication. Cette formation offre la possibilité de s’enrichir d’idées et d’outils afin de mieux communiquer avec les enfants en laissant place aux émotions.

OBJECTIFS :

• Adapter sa communication aux enfants de la naissance à dix ans
• Développer une communication et une écoute positive
• Améliorer l’accompagnement quotidien

CONTENU :

• Envisager les différends modes de communication en fonction de l’âge de l’enfant
• Le Mamanais/Le Papanais
• La communication non violente avec l’enfant
• Comment prendre rendez-vous
• Le triangle de Karpman
• Les Emotions partagées
• L’écoute qui soigne

MOYENS PEDAGOGIQUES :

Echanges et réflexion autour du sujet

Exposé théorique

Mises en situation

PUBLIC CONCERNE ET PREREQUIS :

Professionnels de l’enfance

DUREE : 2 Jours Soit 14 Heures

POINT FORT: Apprendre à Respecter les places de chacun et s'enquérir d'idées et d'outils

CONSTAT:

Bébé avec état de tension, hyperactifs, inhibés, en état de stress, bébés au vécu déjà chaotique, venue au monde difficile, déni de grossesse, histoire familiale difficile…

OBJECTIFS:

Apporter du mieux-être

• L’apaisement. La particularité de ce soin est d’y associer la narration anamnestique de l’enfant à un moment de plaisir corporel. Lui expliquer, poser des mots sur son histoire

Utiliser l'eau comme médiateur

• Faire une demande. Bien souvent, nous avons à faire à des enfants au comportement inhibé, à l’introversion émotionnelle. Des bébés repliés qui ne manifestent pas ou peu et ne revendiquent pas leur existence.

A partir de ce soin, leur est demandé le changement, en donnant symboliquement « l’autorisation » d’être et de devenir.

CONTENU:

Appendre à préparer un espace sensoriel

Comprendre la clinique de l'eau

Intégrer la technique du bain et du soin

MOYENS PEDAGOQIQUES:

Méthode affirmative en détaillant  les étapes

PUBLIC CONCERNE:

Toutes les personnes désireuses d'acquérir cet outil 

Prérequis: Professionnel de la petite enfance

DUREE: 2 jours (14 heures)

POINTS FORTS:

Associer narrativité et sensorialité    Outil précieux  Méthode universelle

CONSTAT:

La pouponnière, les maisons à caractère sanitaire et social, les foyers verticaux, toutes les structures d’accueil d’enfants sont équipés de livres divers et variés à l'usage des enfants.

Toutefois, les histoires ne sont pas toujours adaptées aux situations que les enfants placés rencontrent.

L'enfant placé peut être en souffrance: Au moment de son arrivée au sein de la structure, au moment où il revient de visite médiatisée, au moment où il se sépare d'un objet d'attachement...

Les histoires de Lapindoux ont été pensé pour répondre aux mieux aux besoins des jeunes enfants placés.

OBJECTIFS:

• Comprendre les besoins du jeune enfant placé
• Evaluer les besoins au sein de la structure
• Apprendre à utiliser les histoires
• Apprendre à les raconter: Posture/ Ton/ Enveloppe

CONTENU:

• Prendre connaissance des différentes histoire et se familiariser
• Notions psychopathologiques de trauma et D'attachement
• Lecture des histoires e mise en pratique à travers la posture du professionnel, l'intonation, l'accordage avec l'enfant.
• Comment créer soi-même une histoire adaptée aux besoins de l'enfant

MOYENS PEDAGOGIQUES: 

• Apports théoriques et mise en pratique

PUBLIC CONCERNE: Professionnels de l'aide sociale à l'enfance

Professionnels de Mecs, Professionnels de pouponnière, Professionnels de foyers d'accueil.

Prérequis: Disposition à la lecture et l'écriture

DUREE: 2 JOURS (14H)

POINT FORT:  Outil innovant et unique.

Aide précieuse pour les moments charnières et sensibles de l'enfant placé de 1 à 4 ans et placé en collectivité.

CONSTAT:

Les professionnels de la petite enfance savent qu'un bébé a besoin de contenance. Toutefois, cet acte quotidien se fait presque avec banalité alors qu'il s'agit d'un soin et que ce soin doit être réfléchi et pensé.

Cette pratique mérite du sens. 

OBJECTIFS:

• Comprendre ce que le portage apporte à un enfant.
• Définir les notions de portage physique et psychique
• Assimiler l' accompagnement bienveillant 

CONTENU:

• Notions psychologiques sur l'enveloppe et le moi-peau
• Portage physique
• Portage psychique
• Contenance verbale
• La notion d'attachement et les besoins fondamentaux

MOYENS PEDAGOGIQUES:

• Apports théoriques
• Outils et partage d'expérience
• Apport de situations et cas concrets

PUBLIC CONCERNE ET PREREQUIS: Professionnels de la petite enfance. Aucun prérequis

DUREE: 1 jour (7H)

POINT FORT: Formation indispensable pour l'accompagnement bienveillant  du bébé et du jeune enfant. 

Constat:

Le bébé n'existe pas seul. Il vit au sein d'un environnement. De plus, il ne parle pas. Seul ses symptômes sont langage et alertent l'attention. Ainsi, le bébé peut présenter des symptômes moteurs, alimentaires, comportementaux qui interrogent et inquiètent les adultes. 

Objectifs:

• Comprendre l'environnement du bébé.
• Obtenir une grille de lecture des représentations somatiques.

Contenu:

• Analyser l'environnement du bébé
• Comprendre le rôle et les fonctions de la mère
• Connaître la classification des troubles
• Repérer les conduites alimentaires déviantes
• Anorexie
• Hyperphagie
• Vomissements
• Mérycisme
• Les troubles du sommeil
• La dépression

Moyens pédagogiques:

• Apports théoriques
• Etudes de cas 

Public concerné:

Prérequis   Personnels de la petite enfance  du secteur médicosocial

Durée:

2 jours ( 14 heures)

Points forts:

Eclairage sur le la lecture d'un mauvais développement 

Apports vers l'accompagnement du mieux être

Le travail d'équipe est important. Sa cohésion garantit un bon fonctionnement et permet de travailler dans un climat serein, en se sentant utile pour soi et pour les autres. 

La connaissance de soi et celle de l'autre permet une articulation du "je" au bénéfice du collectif. Cela permet d'atteindre des objectifs.

OBJECTIFS:

• S'identifier: Qui suis-je?  Qui sont ceux qui travaillent avec moi?
• Permettre une cohérence entre soi et les autres à travers les personnalités et les objectifs communs
• Comprendre l'utilité de chaque membre
• Améliorer sa communication

CONTENU:

• Comprendre qui je suis au sein de l'équipe
• Comprendre les autres
• Articulation en l'individuel et le collectif 
• Apprendre à mieux communiquer

MOYENS PEDAGOGIQUES:

Méthode Expérientielle

• Tests de personnalité 
• Exercices et jeux de groupe

PUBLIC CONCERNE:

Professionnels de collectivité

Prérequis:

Aucun

DUREE:

1 jour  (7 heures)

POINTS FORTS:

Temps dynamique de partage

Cohésion assurée

CONSTAT:

Il est souvent urgent qu'un enfant quitte la structure d'accueil car une place se libère. Les professionnels sont contents de ce type d'orientation en famille d'accueil et se montrent enthousiastes. Pour autant, le temps de l'enfant n'est pas celui de l'adulte et l'enfant a besoin qu'on l'aide à trouver du sens à ce qui se passe.

OBJECTIFS:

• Permettre aux équipe de faire un travail de qualité dans ce moment d'orientation charnière. 
• Donner les essentiels: Comprendre le sens et l'intérêt de préparer l'enfant 

CONTENU:

• Comprendre l'intérêt du protocole d'adaptation
• Elaborer la séparation
• Mettre en place la construction du lien
• Le calendrier
• Présentation physique: La première rencontre

MOYENS PEDAGOGIQUES:

Apports empiriques et théoriques

Travail en groupe de réflexion et d'élaboration

Partage d'expériences

PUBLIC CONCERNE:

Professionnels de la protection de l'enfant

Prérequis: Aucun

DUREE: 2 Jours soit 14 H

POINT FORT:  Apporte du sens à l'accompagnement et permet un travail de qualité et de bienveillance

Constat:

Situations difficiles et/ou douloureuses. Emotions présentes. 

Beaucoup de travail au sein de l'équipe.

Objectifs:

• Créer un Espace-Temps pour les professionnels
• Faciliter l'échange entre professionnels
• Se mettre à distance des situations, des états émotionnels
• Comprendre son fonctionnement au travail et celui des autres
• Analyser les situations problématiques
• Améliorer sa pratique professionnelle

Contenu:

• Apports théorico-Cliniques
• Axes d'amélioration

Moyens Pédagogiques:

Echanges dynamiques

Public concerné:

Professionnels du secteur social, Educatif  et médicosocial

Durée:

A déterminer

Points Forts:

Temps consacré aux professionnels. Améliore les compétences individuelles et collectives.